БОЛAШАҚ МAТЕМAТИКA МҰҒАЛІМДЕРДІ ДAЯРЛAУ БAFДAРЛАМAСЫНДAҒЫ «МАТЕМАТИКА ТАРИХЫ» ПӘНІН ОҚЫТУДЫҢ ӨЗЕКТІЛІГІ
Article Sidebar
Main Article Content
Аңдатпа
Бұл мақалада болашақ математика мұғалімдерін кәсіби даярлауда математика тарихын оқытудың ғылыми және теориялық негіздері қарастырылады. Бүгінгі білім беру ортасында математиканы тек формальды ережелер жүйесі ретінде ғана емес, сонымен қатар мәдени, тарихи, ғылыми және философиялық тұрғыдан түсіндіруге деген қажеттілік артып келеді. Экономикалық ынтымақтастық және даму ұйымы (OECD), UNESCO сияқты халықаралық ұйымдар ғылыми сауаттылықты дамытуда контекстік-тарихи тәсілдің маңыздылығын атап көрсетсе, Қазақстандағы жаңартылған білім беру стандарттары ұғымдардың мәнін ашуға, зерттеуге негізделген ойлауды дамытуға және пәнаралық байланыстарды нығайтуға бағытталған.
Article Details
##submission.citations##
Artigue, M. (1990). Ingénierie didactique. Recherches en didactique des mathématiques, 10(1), 41–66.
Bütüner, S. Ö., & Baki, A. (2020). Pre-service teachers’ perceptions of using history of mathematics in teaching. European Journal of Science and Mathematics Education, 8(1), 17–30.
Chorlay, R., Clark, K., & Tzanakis, C. (2022). Fundamental concepts of the history of mathematics. In M. Danesi (Ed.), Encyclopedia of Mathematics Education (pp. 1–8). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-53552-4_100-1
Chorlay, R., & de Hosson, C. (2016). The role of historical epistemology in mathematics and science education. Science & Education, 25(1–2), 1–30.
Clark, K., Kjeldsen, T., Schorcht, S., & Tzanakis, C. (2016). History of mathematics in mathematics education: Recent developments. International Journal for the History of Mathematics Education, 11(1), 1–14.
Clark, K., Kjeldsen, T., Schorcht, S., & Tzanakis, C. (2019). Uses of history in mathematics education. In S. Jankvist, M. van den Heuvel-Panhuizen & V. Durand-Guerrier (Eds.), ICMI Study 24 Conference Proceedings (pp. 25–48). Springer.
EU (European Commission). (2010). Key competences for adult learning professionals: Contribution to the development of a reference framework of key competences for adult learning professionals. Publications Office of the European Union.
Fauvel, J., & van Maanen, J. (Eds.). (2000). History in mathematics education: The ICMI study. Kluwer Academic Publishers.
Freudenthal, H. (1991). Revisiting mathematics education: China lectures. Springer.
NAO (National Academy of Education). (2019). Updated Curriculum Content: Methodological Guidelines. Astana: National Academy of Education named after Y. Altynsarin.
NCTM (National Council of Teachers of Mathematics). (2000). Principles and standards for school mathematics. NCTM.
OECD. (2018). The future of education and skills: Education 2030. OECD Publishing.
OECD. (2019). PISA 2018 Results (Volume I): What students know and can do. OECD Publishing.
UNESCO. (2015). Rethinking education: Towards a global common good? UNESCO Publishing.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
Yakavets, N., Dussault, M., & Frost, D. (2023). Teacher agency and curriculum reform in Kazakhstan. Educational Studies, 49(2), 253–272. https://doi.org/10.1080/00131946.2021.1929943
Zhanguzhinova, M., Abdualieva, S., & Ospanova, B. (2018). Teacher professional development in Kazakhstan: Problems and perspectives. SHS Web of Conferences, 51, 1–6. https://doi.org/10.1051/shsconf/20185103001
Tzanakis, C., Clark, K., Kjeldsen, T., Schorcht, S., & Nguyen, P. (2022). Uses of history for the development of mathematical concepts. Educational Studies in Mathematics, 110(3), 403–428. https://doi.org/10.1007/s10649-022-10169-6