ШЕТЕЛ ТІЛДЕРІН ОҚЫТУДА ЖАСАНДЫ ИНТЕЛЛЕКТТІ ҚОЛДАНУДЫҢ ХАЛЫҚАРАЛЫҚ ТӘЖІРИБЕСІ
Article Sidebar
Main Article Content
Аңдатпа
Мақалада шетел тілі ретінде ағылшын тілін (EFL) үйренушілердің оқу дербестігін дамытудағы жасанды интеллекттің (AI) рөлі қарастырылады. Автор білім беру үдерісіне AI құралдарын енгізудің халықаралық тәжірибесін, соның ішінде бейімделген платформалар, чат-боттар және автоматтандырылған бағалау жүйелерін қолдануды талдайды. Сонымен қатар технологиялық интеграцияның дидактикалық артықшылықтары мен кедергілері, сондай-ақ гибридті білім беру жағдайында мұғалім рөлінің трансформациясы айқындалады. Зерттеу нәтижелері AI тиімділігі педагогикалық жобалаудың сапасына және мұғалімнің фасилитациялық деңгейіне тікелей тәуелді екенін көрсетеді. Мақалада ұсынылған тұжырымдар цифрландыру жағдайында болашақ ағылшын тілі мұғалімдерін даярлау тәсілдерін қайта қарастыруға мүмкіндік береді.
Article Details
##submission.citations##
Ahmad, S. F., et al. (2021). Artificial intelligence and its role in education. Sustainability, 13(22), 12902.
Aldosari, S. A. M. (2020). The future of higher education in the light of artificial intelligence transformations. International Journal of Higher Education, 9, 145–151.
Aljohani, R. A. (2021). Teachers and students’ perceptions on the impact of artificial intelligence on English language learning in Saudi Arabia. Journal of Applied Linguistics and Language Research, 8, 36–47.
Bao, M. (2019). Can home use of speech-enabled artificial intelligence mitigate foreign language anxiety: investigation of a concept. Arab World English Journal, 5, 28–40.
Bibauw, S., François, T., & Desmet, P. (2019). Discussing with a computer to practice a foreign language: research synthesis and conceptual framework of dialogue-based CALL. Computer Assisted Language Learning, 32, 827–877.
Divekar, R. R., et al. (2022). Foreign language acquisition via artificial intelligence and extended reality: design and evaluation. Computer Assisted Language Learning, 35, 2332–2360.
Dodigovic, M. (2007). Artificial intelligence and second language learning: an efficient approach to error remediation. Language Awareness, 16, 99–113.
El Shazly, R. (2021). Effects of artificial intelligence on English speaking anxiety and speaking performance: a case study. Expert Systems, 38:e12667.
Fitria, T. N. (2023). Artificial intelligence (AI) technology in OpenAI ChatGPT application: a review of ChatGPT in writing English essay. ELT Forum, 12, 44–58.
Gardner, J., O'Leary, M., & Yuan, L. (2021). Artificial intelligence in educational assessment: ‘breakthrough? Or buncombe and ballyhoo?’. Journal of Computer Assisted Learning, 37, 1207–1216.
Hill, J., Ford, W. R., & Farreras, I. G. (2015). Real conversations with artificial intelligence: a comparison between human–human online conversations and human–chatbot conversations. Computers in Human Behavior, 49, 245–250.
Huang, A. Y., Lu, O. H., & Yang, S. J. (2023). Effects of artificial intelligence–enabled personalized recommendations on learners’ learning engagement, motivation, and outcomes. Computers & Education, 194:104684.
Jia, F., Sun, D., Ma, Q., & Looi, C. K. (2022). Developing an AI-based learning system for L2 learners’ authentic and ubiquitous learning. Sustainability, 14:15527.
Kang, H. (2022). Effects of artificial intelligence and native speaker interlocutors on ESL learners’ speaking ability and affective aspects. Multimedia-Assisted Language Learning, 25, 9–43.
Kessler, M. (2023). Supplementing mobile-assisted language learning with reflective journal writing: a case study of Duolingo users. Computer Assisted Language Learning, 36, 1040–1063.
Luckin, R., et al. (2016). Intelligence Unleashed: An argument for AI in Education. London: Pearson.
Wang, Z. (2022). Computer-assisted EFL writing and evaluations based on artificial intelligence: a case from a college reading and writing course. Library Hi Tech, 40, 80–97.
Xia, Q., et al. (2022). A self-determination theory (SDT) design approach for inclusive and diverse AI education. Computers & Education, 189:104582.
Yan, D. (2023). Impact of ChatGPT on learners in a L2 writing practicum: an exploratory investigation. Education and Information Technologies, 12, 1–25.
Zimmerman, B. J. (2002). Becoming a self-regulated learner: an overview. Theory Into Practice, 41, 64–70.