ЖЕҢІЛДЕТІЛГЕН ТІЛ ЖӘНЕ ЖАСАНДЫ ИНТЕЛЛЕКТ АРҚЫЛЫ ХИМИЯНЫ ОҚЫТУДЫҢ ТИІМДІЛІГІ: СТАТИСТИКАЛЫҚ ТАЛДАУ НЕГІЗІНДЕГІ ЗЕРТТЕУ
Article Sidebar
Main Article Content
Аңдатпа
Қазіргі білім беру жүйесінде инклюзивті оқыту ерекше білім беруді қажет ететін оқушыларға сапалы білім алу мүмкіндігін тең деңгейде қамтамасыз етудің маңызды бағыты болып табылады. Химия пәні күрделі ғылыми ұғымдар мен терминологияны қамтитындықтан, оны инклюзивті сыныпта меңгеру ерекше қиындықтар туғызады. Осыған байланысты жасанды интеллект (ИИ) және қарапайым, жеңілдетілген тіл оқыту процесін қолдауда тиімді құрал ретінде қарастырылады. Жасанды интеллект негізіндегі бейімделген оқу платформалары, интеллектуалды көмекшілер және автоматтандырылған кері байланыс жүйелері оқушылардың жеке оқу ерекшеліктерін ескеріп, білім мазмұнын даралауға мүмкіндік береді. Ал жеңілдетілген тіл күрделі химиялық ұғымдарды түсінікті түрде жеткізіп, оқушылардың танымдық жүктемесін азайтады. Бұл мақала инклюзивті химияны оқытуда жасанды интеллект пен қарапайым тілдің рөлін талдап, олардың оқушылардың пәнді меңгеруіне әсерін көрсетуге бағытталған. Зерттеу нәтижелері педагогикалық тәжірибеде инклюзивті химия оқыту әдістерін жетілдіруге арналған практикалық ұсыныстар жасауға негіз болады.
Article Details
##submission.citations##
Nugmantayev, I., Shoubaev, Zh., & Ospanbek, Z. Methods of teaching chemistry. Almaty.
Ermakov, V. P., & Yakunin, G. A. Fundamentals of typopedagogy: development, teaching and upbringing of children with visual impairments. Moscow.
Yessenkulova, M. N. Psychological and pedagogical diagnostics of children with disabilities. Textbook.
Kokkozov, K. Sh. Special pedagogy.
Zarkynbayeva, L. S., Omarova, N. N., & Ilyasov, B. I. Special pedagogy. Textbook.
Derbisova, G. S. Special course on speech therapy. Textbook.
Pagliara, S. M., et al. (2024). The integration of artificial intelligence in inclusive education. Information (MDPI).
Turlubekova, M. B., et al. (2021). Inclusive education in Kazakhstan: analysis of the process.
Government of Kazakhstan / Ministry of Education and Science. (2021; 2023; 2024). *National reports and analytical documents on education / State Program for Development of Education and Science 2020–2025* (national reports, official statistics).
UNICEF Kazakhstan. Assessment and regional statistics on inclusive education (PDF reports). unicef.org
gov.kz. National reports of the Ministry of Education of Kazakhstan, state programs (State Program 2020–2025) and annual analytics.
UNESCO GEM Report. Country briefs (Kazakhstan). International comparative data on inclusion and information on state strategy.
ResearchGate / academic repositories. "Teaching Chemistry Inclusively", "AI in Inclusive Education", analytical articles on Kazakhstan.
Ainscow, M., Booth, T., & Dyson, A. (2019). Understanding and developing inclusive education: A global perspective. Routledge.
Florian, L., & Black-Hawkins, K. (2011). Exploring inclusive pedagogy. British Educational Research Journal, 37(5), 813–828.
Holmes, W., Bialik, M., & Fadel, C. (2019). Artificial intelligence in education: Promises and implications for teaching and learning. Boston: Center for Curriculum Redesign.
Luckin, R., Holmes, W., Griffiths, M., & Forcier, L. B. (2016). Intelligence unleashed: An argument for AI in education. London: Pearson.
Lynch, R., Graham, A., & Bruneau, B. (2019). Inclusive science education: Addressing the needs of all learners. International Journal of Science Education, 41(12), 1645–1662.
Meyer, B., Rose, D., & Gordon, D. (2014). Universal Design for Learning: Theory and practice. CAST Professional Publishing.
Snowling, M. J., & Hulme, C. (2012). Interventions for children's language and literacy difficulties. International Journal of Language & Communication Disorders, 47(1), 27–34.
UNESCO. (2020). Global education monitoring report: Inclusion and education. Paris: UNESCO.