ГЕЙМИФИКАЦИЯНЫҢ ОҚУ ПРОЦЕСІНІҢ САПАСЫНА ӘСЕРІ
Article Sidebar
Main Article Content
Аңдатпа
Қазіргі заманғы білім беру жүйесі оқушының тек білім алып қана қоймай, оны тәжірибеде қолдануға, өз бетімен шешім қабылдауға, шығармашылық және сыни ойлауға бейімделуін талап етеді. Бұл үдерісте дәстүрлі оқыту әдістері жалғыз өзі жеткіліксіз. Осы себепті заманауи педагогикада жаңа технологиялар мен әдістемелер белсенді түрде қолданысқа еніп жатыр. Солардың бірі — геймификация, яғни ойын элементтерін оқу процесіне енгізу. Геймификация білім алушылардың оқу мотивациясын, қызығушылығын арттырып қана қоймай, олардың танымдық белсенділігіне, эмоционалды қабылдауына және әлеуметтік дағдыларының дамуына оң әсер етеді. Бұл әдіс студенттерді оқу процесіне белсенді қатысуға, ынтымақтастыққа, өзара қолдауға бағыттайды. Мақалада геймификацияның негізгі ұғымы, қолдану бағыттары, білім беру жүйесіндегі артықшылықтары мен қиындықтары, сондай-ақ оның болашақ педагогтер дайындығындағы орны туралы жан-жақты қарастырылады. Сонымен қатар, нақты мысалдар арқылы бұл әдістің тәжірибеде қалай қолданылатыны сипатталады.
Article Details
##submission.citations##
Vlasova, I. V., & Sidorova, O. I. (2018). Gamification in education: advantages and disadvantages. Bulletin of Moscow State University of Education, 3(2), 34–37.
Baimakhanova, Zh. M. (2020). The role of gamification in teaching students. Bulletin of KazNPU, 2, 59–64.
Petrova, L. S., & Smirnov, A. V. (2021). Application of gamification in the educational process of universities. Journal of Higher Education in Russia, 4(1), 112–118.
Omarova, G. K., & Abildayev, S. T. (2019). The use of gamification in the higher education system. Kazakh Pedagogical Journal, 7(34), 25–29.
Sultanova, T. M., & Yermekov, A. K. (2021). Gamification and current trends in education. Higher School of Kazakhstan, 1(87), 88–93.
Aidarbekova, Zh. S. (2019). The relationship between gamification and digital education. Innovative Technologies in Education, 4(12), 41–46.
Kassymova, Ye. A., & Nurgaliyev, B. T. (2017). The influence of gamification on students' competence. Pedagogy and Psychology, 3(58), 101–106.