НЕГІЗГІ МЕКТЕПТЕ ТРИГОНОМЕТРИЯНЫ ОҚЫТУДА ЦИФРЛЫҚ РЕСУРСТАРДЫ ПАЙДАЛАНУ АРҚЫЛЫ ОҚУШЫЛАРДЫҢ ПӘНГЕ ҚЫЗЫҒУШЫЛЫҒЫН АРТТЫРУ
Article Sidebar
Main Article Content
Аңдатпа
Қазіргі таңда білім беру жүйесінде цифрлық технологияларды қолдану оқыту процесінің тиімділігін арттырудың басты тетігі болып отырСондықтан олардың пәнге қызығушылығын арттыруда интерактивті цифрлық ресурстарды пайдалану ерекше маңызға ие. Бұл мақалада тригонометрияны оқыту барысында қолданылатын цифрлық ресурстардың (GeoGebra, Desmos, PhET, Quizizz және басқа онлайн-платформалар) мүмкіндіктері мен педагогикалық әлеуеті жан-жақты қарастырылады. Зерттеу барысында педагогикалық бақылау, сауалнама жүргізу, салыстырмалы талдау және тәжірибелік оқыту әдістері қолданылды. Мақаланың негізгі гипотезасы – егер тригонометрияны оқыту үдерісінде заманауи цифрлық ресурстар тиімді және мақсатты түрде пайдаланылса, онда оқушылардың пәнге деген қызығушылығы мен оқу мотивациясы айтарлықтай артады, сонымен қатар олардың танымдық белсенділігі, шығармашылық қабілеті мен логикалық ойлау деңгейі дамиды деген болжамға негізделеді. Зерттеу нәтижесінде цифрлық ресурстарды жүйелі түрде қолдану оқушылардың тригонометриялық ұғымдарды визуалды түрде түсінуін жеңілдететіні, формулаларды есте сақтау және практикалық есептерді шешуде икемділік қалыптастыратыны анықталды. Сонымен қатар, цифрлық ортада топтық және жұптық жұмыстарды ұйымдастыру оқушылардың ынтымақтастық, өзара қолдау және сыни ойлау мәдениетін дамытуға ықпал ететіні байқалды. Тәжірибелік бөлімде алынған деректер көрсеткендей, тригонометрия сабағында цифрлық құралдарды пайдалану нәтижесінде оқушылардың үлгерімі мен сабаққа қатысу белсенділігі артқан. Мұғалімдер мен оқушылардың пікірлері де бұл тәсілдің тиімділігін дәлелдейді. Зерттеу нәтижелері жалпы білім беретін мектептердегі математика пәні мұғалімдеріне, әдіскерлер мен педагогикалық жоғары оқу орындарының студенттеріне тәжірибеде қолдануға ұсынылады. Бұл материал цифрлық педагогика мен математикалық білім беру әдістемесін жетілдіруге бағытталған ғылыми-тәжірибелік негіз болып табылады.
Article Details
##submission.citations##
Abdulkarimova G. (2021). Tsifrlyq bilim beru tekhnologialarynyn zamanaýi mekteptegi roli [The role of digital educational technologies in modern school]. Bilim beru keńistigi, 4, 45–52. (in Kazakh)
Alimkhan A. (2020). Trigonometriiany oqytýda vizýaldy modelderdiń tiimdiligi [The effectiveness of visual models in teaching trigonometry]. Qazaq bilim jurnaly, 6, 33–40. (in Kazakh)
Abilqasymova A. E., Qudaibergenova K. A. (2019). Matematika pánin oqytý ádistemesi [Methodology of teaching mathematics]. Almaty: Qazaq ýniversiteti. (in Kazakh)
Bektemisova N. (2022). Bilim berýdegi tsifrlandyrý jáne pedagogikalyq innovatsialar [Digitalization in education and pedagogical innovations]. Pedagogika jáne psikhologiia, 2, 14–21. (in Kazakh)
Vorontsov I. V. (2020). Ispolzovanie tsifrovykh instrumentov pri obuchenii matematike [Use of digital tools in teaching mathematics]. Sovremennye problemy nauki i obrazovaniia, 5, 102–108. (in Russian)
Galperin P. Ya. (2018). Psikhologiia obucheniia i formirovaniia poniatii [Psychology of learning and concept formation]. Moscow: Izd-vo MGU. (in Russian)
Zhumabaeva G. S. (2023). Mektep matematikasynda GeoGebra bagdarlamasyn qoldanu [Application of GeoGebra software in school mathematics]. Izvestiia NANA RK. Seriia Pedagogika, 3, 88–95. (in Kazakh)
Qalieva Sh. (2020). Tsifrlyq pedagogika jáne bilim berý ürdisin transformatsialaw [Digital pedagogy and transformation of the educational process]. Bilim berý tekhnologialary, 2, 27–35. (in Kazakh)
Lerner I. Ya. (2017). Didakticheskie osnovy metodov obucheniia [Didactic bases of teaching methods]. Moscow: Pedagogika. (in Russian)
Nurpeisova R. (2022). Onlain oqytý kezinde matematika sabagyn uıymdastyry [Organization of mathematics lessons during online learning]. Qazaq mektebi, 7, 56–63. (in Kazakh)
OECD (2020). Education and Digitalization: OECD Report on Innovative Learning Environments. Paris: OECD Publishing. (in English)
Prensky M. (2018). Teaching Digital Natives: Partnering for Real Learning. Thousand Oaks, CA: Corwin Press. (in English)
Ruthven K., Deaney R., & Hennessy S. (2019). Researching the Use of ICT in Teaching Mathematics: A Perspective from the UK. Educational Studies in Mathematics, 71(3), 255–273. (in English)
UNESCO (2021). Reimagining Our Futures Together: A New Social Contract for Education. Paris: UNESCO Publishing. (in English)
Shaposhnikova O. V. (2019). Interaktivnye platformy v obuchenii trigonometrii [Interactive platforms in teaching trigonometry]. Innovatsii v obrazovanii, 1, 42–49. (in Russian)