ДИФФЕРЕНЦИАЛДЫҚ ЕСЕПТЕУ ЭЛЕМЕНТТЕРІН МЕКТЕПТЕ ОҚЫТУДА ИНТЕРБЕЛСЕНДІ ӘДІСТЕРДІ ҚОЛДАНУ
Article Sidebar
Main Article Content
Аңдатпа
Бұл мақала Қазақстандағы білім беру модернизациясы жағдайында болашақ биология мұғалімдерінің цифрлық біліктілігін дамыту мәселесін қарастырады. Зерттеу мақсаты – цифрлық біліктіліктің құрылымдық компоненттерін анықтау және оның болашақ биология мұғалімдері арасында қалыптасу үдерісін сипаттау. Мақала цифрлық біліктілікті тек техникалық дағдылармен шектелмейтін, сонымен қатар ақпараттық сауаттылықты, цифрлық құралдарды педагогикалық қолдануды және цифрлық ортадағы этикалық жауапкершілікті қамтитын тұтас кәсіби қасиет ретінде қарастырады. Биологиялық мазмұнның күрделілігі және цифрлық-педагогикалық форматтарға көшу жағдайында, виртуалды лабораториялар, 3D модельдер, симуляциялар мен деректер визуализациясы арқылы білім беру әдістерін байыту қажеттілігі артады. Мақала дәстүрлі оқыту әдістерінің шектеулерін көрсетеді және цифрлық құралдар қолданудың педагогикалық мүмкіндіктерін ашады. Ғылыми және практикалық маңызы – мұғалімдерді қазіргі цифрлық талаптарға сай даярлау, биология білімін жаһандық ғылыми тәжірибемен сәйкестендіру. Ұсынған модель (базалық, функционалдық, шығармашылық деңгейлер) оқу жоспарларын, педагогикалық дайындық пен бағалау жүйесін жетілдіруге үлес қосады.
Article Details
##submission.citations##
Zhanpeisova, M. M. Modular Learning Technology. Almaty: Rauan, 2018, pp. 12–25.
Kaliyev, S., & Nurgali, K. Activity-Based Teaching Methods. Almaty: Bilim, 2017, pp. 41–50.
Vygotsky, L. S. Thinking and Speech. Moscow: Labirint, 2019, pp. 55–61.
Tall, D., & Vinner, S. Concept Image and Concept Definition in Mathematics. Educational Studies in Mathematics, 2018, pp. 72–80.
Orazakynova, N. T. Methods of Teaching Mathematics. Almaty: Kazakh University Publishing House, 2020, pp. 47–52.
Blanchard, P., Devaney, R., & Hall, G. Differential Equations. Boston: Brooks/Cole, 2016, pp. 69–75.
Sarbasova, K. T. Effectiveness of Interactive Teaching Methods. Pedagogy and Psychology, 2021, No. 3, pp. 88–94.